少年詩詞欣賞:進入詩歌殿堂的第一本書
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內容簡介
一本有趣又豐富、耐讀的詩歌啟蒙書
讓孩子及早接受詩歌與經典的薰陶,在潛移默化中,走上一條有情趣、有理想與願景的人生大道。
替未來的主人翁掃除經典的文字障礙,引導他們登堂入室,享受詩歌之美,並從其中學習領悟,增強寫作能力,擁有豐富的人生。
「只要背誦,不求理解」的經典教育,並不足夠。孩子有權享受快樂又有效率的學習過程。詩歌教育也一樣,必須透過「淺語的藝術」的助力,才能將詩歌的經髓,內化為兒童自身美感與知識經驗的一部份。
本書所選的八十一首詩與解說賞析,皆以孩子的經驗、發展為導向,由近及遠,由淺入深,從身邊接觸得到的動、植物開始,接著感受四季變化,欣賞山水風景,然後體驗生活,領悟人生。音韻容易朗朗上口、長度簡短易記。力求語言淺顯易懂、內容接近成長經驗。
讓詩歌融入生活來體驗,自然而然成為生活中不可或缺的一部份。
本書特色
替未來的主人翁掃除經典的文字障礙,引導他們登堂入室,享受詩歌之美,並從其中學習領悟,增強寫作能力,擁有豐富的人生。
**本書榮獲多校選用為詩詞教學讀本!
名人推薦
詩的美趣像一道光,貫穿了時代的差異。這本書指引兒童、少年去接觸古代的詩詞,接觸我們最美的文學遺產。
——林良/知名兒童文學作家
目錄
◆動物
伐 木(鳥) 周.詩 經
短歌行(烏鵲) 魏.曹 操
蟬 唐.虞世南
詠 螢 唐.虞世南
白鷺鷥 唐.李 白
調笑令(迷路的馬) 唐.韋應物
觀游魚 唐.白居易
鳥 唐.白居易
馬 詩 唐.李 賀
蜂 唐.羅 隱
畫眉鳥 宋.歐陽修
鶯 梭 宋.劉克莊
大 魚 元.王和
偶 步(蜜蜂) 清.袁 枚
◆植物
江 南(採蓮) 漢.樂 府
詠 柳 唐.賀知章
江畔獨步尋花 唐.杜 甫
榴 花 唐.韓 愈
賦得古麈饇別 唐.白居易
種荔枝 唐.白居易
山園小梅 宋.林 逋
梅 花 宋.王安石
雪 梅 宋.盧梅坡 方岳
梅花絕句 宋.陸 游
山茶一樹自冬至清明後著花不已 宋.陸 游
花 影 宋.謝枋得
◆四季
四 時 晉.顧愷之
春 曉 唐.孟浩然
憶江南 唐.白居易
問劉十九 唐.白居易
江 雪 唐.柳宗元
江南春 唐.杜 牧
山 行 唐.杜 牧
山亭夏日 唐.高 駢
雨 晴 唐.王 駕
春日偶成 宋.程 顥
惠崇春江曉景 宋.蘇 軾
春 宵 宋.蘇 軾
贈劉景文 宋.蘇 軾
夏日頻雨 宋.楊萬里
春 日 宋.朱 熹
寒 夜 宋.杜 耒
大德歌(秋) 元.關漢卿
◆山水
詔問山中何所有賦詩以答 南北朝.陶弘景
風 唐.李 嶠
登鸛雀樓 唐.王之渙
望廬山瀑布 唐.李 白
獨坐敬亭山 唐.李 白
山中答俗人 唐.李 白
早發白帝城 唐.李 白
鹿 柴 唐.王 維
竹里館 唐.王 維
登 高 唐.杜 甫
楓橋夜泊 唐.張 繼
漁歌子 唐.張志和
池 上 唐.白居易
尋隱者不遇 唐.賈 島
雲 唐.來 鵬
題西林壁 宋.蘇 軾
飲湖上初晴後雨 宋.蘇 軾
小 雨 宋.楊萬里
西江月(夜行黃沙道中) 宋.辛棄疾
◆生活
擊壤歌 無名氏
飲 酒 晉.陶淵明
歸園田居 晉.陶淵明
靜夜思 唐.李 白
月下獨酌 唐.李 白
九月九日憶山東兄弟 唐.王 維
曲 江 唐.杜 甫
新嫁娘 唐.王 建
遊子吟 唐.孟 郊
憫 農 唐.李 紳
清 明 唐.杜 牧
金縷衣 唐.無名氏
農 家 五代.顏仁郁
江上漁者 宋.范仲淹
元 日 宋.王安石
如夢令(春曉) 宋.李清照
四時田園雜興 宋.范成大
村 晚 宋.雷 震
村 居 清.高 鼎
作者索引
序/導讀
詩歌教育的新出路〈修訂二版自序〉 張水金
現代父母無不希望,子女能夠及早接受詩歌與經典的薰陶,讓孩子在潛移默化中,走上一條有情趣、有理想與願景的人生大道。本書正是為滿足此一需求而編寫,希望替未來的主人翁掃除經典的文字障礙,引導他們登堂入室,享受詩歌之美,並從其中學習領悟,增強寫作能力,擁有豐富的人生。
我個人並不認同「只要背誦,不求理解」的經典教育。我認為孩子的童年是珍貴的,他們的大腦絕非只是記憶的儲藏室而已,他們有權享受快樂而又有效率的學習過程。詩歌教育也一樣,必須透過林良所謂「淺語的藝術」的助力,才能將所欣賞的詩歌內容,內化為兒童自身美感與知識經驗的一部份。
本書原始構想,是以兒童經驗的發展為導向,由近及遠,由淺入深,從身邊接觸得到的動、植物開始,接著感受四季變化,欣賞山水風景,然後體驗生活,領悟人生。所選的詩,力求語言淺顯易懂、內容接近兒童經驗、音韻容易朗朗上口、長度簡短易記。
此次修訂,增選詩歌九首。包括傳誦名作〈登鸛雀樓〉、〈遊子吟〉、〈金縷衣〉、〈靜夜思〉等四首,年節名作〈九月九日憶山東兄弟〉、〈清明〉、〈元日〉等三首,另加〈村居〉和〈畫眉鳥〉。此外〈短歌行〉也增選四句。由於解說力求完整深入,總篇目縮減為八十一篇。
第三版的內容,可說已經脫胎換骨──【注釋】不厭其詳,力求完整;【作者】仔細考訂生平,多介紹趣聞軼事;【欣賞】深入探討創作緣起旨趣,分析修辭、寫作技巧(如比喻、象徵、擬人、摩狀、借代、排比、層遞、細節、誇張、設問、雙關、重疊、映襯、示現、用典、含蓄、省略、倒裝、設彩、側寫、互文、藏詞、伏筆、推敲等)的奧祕所在,使本書對「作文」和「做人」都有助益。
我也隨機對各種詩體及相關文學名詞,如詞、曲、樂府、嘯、吟、題壁詩、感遇、古體詩、古風、律詩、絕句、對仗、賦得等,做簡要介紹。對部分常見官職(如縣尉、太守、給事中等)也做了較精確的描述。
我深深期望這是一本既有趣而又豐富耐讀的詩歌啟蒙書。
成功的「詩教」,要能將詩歌融入生活,成為生活中自然而又不可或缺的一部分。要達到這個目標,父母師長一定要透過共同欣賞、吟詠與對話,持續共同參與,使孩子心領神會,樂在其中。
本書寫作過程中,得到許多貴人的關愛與協助,請恕我無法一一寫出。我要特別感謝引發此書寫作動機的成源發老師,引領我奮進不懈的林來發老師與王秀芝老師,還有本書的伯樂林良先生,協助抄寫校閱的張滿、張玉花與魏香珍。
現代父母無不希望,子女能夠及早接受詩歌與經典的薰陶,讓孩子在潛移默化中,走上一條有情趣、有理想與願景的人生大道。本書正是為滿足此一需求而編寫,希望替未來的主人翁掃除經典的文字障礙,引導他們登堂入室,享受詩歌之美,並從其中學習領悟,增強寫作能力,擁有豐富的人生。
我個人並不認同「只要背誦,不求理解」的經典教育。我認為孩子的童年是珍貴的,他們的大腦絕非只是記憶的儲藏室而已,他們有權享受快樂而又有效率的學習過程。詩歌教育也一樣,必須透過林良所謂「淺語的藝術」的助力,才能將所欣賞的詩歌內容,內化為兒童自身美感與知識經驗的一部份。
本書原始構想,是以兒童經驗的發展為導向,由近及遠,由淺入深,從身邊接觸得到的動、植物開始,接著感受四季變化,欣賞山水風景,然後體驗生活,領悟人生。所選的詩,力求語言淺顯易懂、內容接近兒童經驗、音韻容易朗朗上口、長度簡短易記。
此次修訂,增選詩歌九首。包括傳誦名作〈登鸛雀樓〉、〈遊子吟〉、〈金縷衣〉、〈靜夜思〉等四首,年節名作〈九月九日憶山東兄弟〉、〈清明〉、〈元日〉等三首,另加〈村居〉和〈畫眉鳥〉。此外〈短歌行〉也增選四句。由於解說力求完整深入,總篇目縮減為八十一篇。
第三版的內容,可說已經脫胎換骨──【注釋】不厭其詳,力求完整;【作者】仔細考訂生平,多介紹趣聞軼事;【欣賞】深入探討創作緣起旨趣,分析修辭、寫作技巧(如比喻、象徵、擬人、摩狀、借代、排比、層遞、細節、誇張、設問、雙關、重疊、映襯、示現、用典、含蓄、省略、倒裝、設彩、側寫、互文、藏詞、伏筆、推敲等)的奧祕所在,使本書對「作文」和「做人」都有助益。
我也隨機對各種詩體及相關文學名詞,如詞、曲、樂府、嘯、吟、題壁詩、感遇、古體詩、古風、律詩、絕句、對仗、賦得等,做簡要介紹。對部分常見官職(如縣尉、太守、給事中等)也做了較精確的描述。
我深深期望這是一本既有趣而又豐富耐讀的詩歌啟蒙書。
成功的「詩教」,要能將詩歌融入生活,成為生活中自然而又不可或缺的一部分。要達到這個目標,父母師長一定要透過共同欣賞、吟詠與對話,持續共同參與,使孩子心領神會,樂在其中。
本書寫作過程中,得到許多貴人的關愛與協助,請恕我無法一一寫出。我要特別感謝引發此書寫作動機的成源發老師,引領我奮進不懈的林來發老師與王秀芝老師,還有本書的伯樂林良先生,協助抄寫校閱的張滿、張玉花與魏香珍。
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