小公民大思辨1比答案更重要的15個生活思考練習:同儕互動、家人相處、學校學習篇
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內容簡介
給孩子答案,
不如給孩子思辨的能力!
打破習以為常、拒絕理所當然
前臺北市國語實小校長林玫伶,專為中小學生所寫
\\當代小公民.最強思辨課//
啟動跨學科的議題覺察能力,培養換位同理及勇於承擔的全人格教育
Step by step教會孩子「如何思考」、「分析問題」、「理性溝通」
你曾經和孩子討論過這些「大哉問」嗎──
☆做錯事,只要說聲對不起就沒事了?
☆不喜歡被取的綽號,怎麼表達心聲?
☆說髒話只是好玩而已,為什麼不行?
☆為了拿高分,作文內容可以造假嗎?
☆想增加上網時間,怎麼向爸媽爭取?
☆不喜歡長輩問東問西,該怎麼應對?
☆想拿全勤獎,生病也要撐著去上學?
進入眾聲喧嘩、資訊大量流動、AI崛起的未來社會,
面對「沒有標準答案」的難題,
更需要獨立且全面的思辨能力。
本書從孩子最熟悉的生活情境切入,
循序漸進的引導孩子思考與討論──
◇ 如何與同儕相處、建立良好的人際關係?
◇ 親子之間如何加深了解、不互相傷害?
◇ 在學校課業方面如何與個人生活取得平衡?
唯有透過持續不懈的思考,才能超越語言貧困、思想怠惰、人云亦云的當代困境。培養邏輯清晰的思辨力,是家長能為孩子準備的最好禮物!
本書特色
▍有系統的篇章結構,讓思考有脈絡可循!
全書從「情境劇」切入,並以「思辨三步驟」為架構:①發生什麼事②先釐清狀況③再動腦想想。
▍所有議題皆應回歸自身,讓孩子說說自己的想法!
各篇章最後皆輔以「現在,我知道……」單元總結所學,並提供「換我試試看」舉一反三的延伸討論,為讀者開展不同的角度和觀點。
▍幫助孩子建立4大能力、1種態度:
✔️越辨越明的思考能力
✔️調解紛爭的決斷能力
✔️言之有物的表達能力
✔️換位思考的同理能力
✔️勇於承擔的負責態度
不如給孩子思辨的能力!
打破習以為常、拒絕理所當然
前臺北市國語實小校長林玫伶,專為中小學生所寫
\\當代小公民.最強思辨課//
啟動跨學科的議題覺察能力,培養換位同理及勇於承擔的全人格教育
Step by step教會孩子「如何思考」、「分析問題」、「理性溝通」
你曾經和孩子討論過這些「大哉問」嗎──
☆做錯事,只要說聲對不起就沒事了?
☆不喜歡被取的綽號,怎麼表達心聲?
☆說髒話只是好玩而已,為什麼不行?
☆為了拿高分,作文內容可以造假嗎?
☆想增加上網時間,怎麼向爸媽爭取?
☆不喜歡長輩問東問西,該怎麼應對?
☆想拿全勤獎,生病也要撐著去上學?
進入眾聲喧嘩、資訊大量流動、AI崛起的未來社會,
面對「沒有標準答案」的難題,
更需要獨立且全面的思辨能力。
本書從孩子最熟悉的生活情境切入,
循序漸進的引導孩子思考與討論──
◇ 如何與同儕相處、建立良好的人際關係?
◇ 親子之間如何加深了解、不互相傷害?
◇ 在學校課業方面如何與個人生活取得平衡?
唯有透過持續不懈的思考,才能超越語言貧困、思想怠惰、人云亦云的當代困境。培養邏輯清晰的思辨力,是家長能為孩子準備的最好禮物!
本書特色
▍有系統的篇章結構,讓思考有脈絡可循!
全書從「情境劇」切入,並以「思辨三步驟」為架構:①發生什麼事②先釐清狀況③再動腦想想。
▍所有議題皆應回歸自身,讓孩子說說自己的想法!
各篇章最後皆輔以「現在,我知道……」單元總結所學,並提供「換我試試看」舉一反三的延伸討論,為讀者開展不同的角度和觀點。
▍幫助孩子建立4大能力、1種態度:
✔️越辨越明的思考能力
✔️調解紛爭的決斷能力
✔️言之有物的表達能力
✔️換位思考的同理能力
✔️勇於承擔的負責態度
目錄
作者序 一份給孩子「學思辨」的禮物
本書使用說明
同儕互動
做錯事,只要說聲對不起就沒事了?
不喜歡被取的綽號,怎麼跟大家說?
安慰朋友時,可以說善意的謊言嗎?
團隊獲得獎品,該怎麼分配才公平?
說髒話只是好玩而已,為什麼不行?
發現朋友作弊,要不要去跟老師說?
家人相處
想增加上網時間,怎麼向爸媽爭取?
收到紅包,可以不交給爸媽管理嗎?
不喜歡長輩問東問西,該怎麼應對?
發現爸爸偷抽菸,一定要告訴媽媽?
學校學習
連假作業做不完,可以找爸媽幫忙?
為了拿高分,作文內容可以造假嗎?
製作報告時,應重視內容還是外觀?
睡眠不足,延後上學時間可改善嗎?
想拿全勤獎,生病也要撐著去上學?
本書使用說明
同儕互動
做錯事,只要說聲對不起就沒事了?
不喜歡被取的綽號,怎麼跟大家說?
安慰朋友時,可以說善意的謊言嗎?
團隊獲得獎品,該怎麼分配才公平?
說髒話只是好玩而已,為什麼不行?
發現朋友作弊,要不要去跟老師說?
家人相處
想增加上網時間,怎麼向爸媽爭取?
收到紅包,可以不交給爸媽管理嗎?
不喜歡長輩問東問西,該怎麼應對?
發現爸爸偷抽菸,一定要告訴媽媽?
學校學習
連假作業做不完,可以找爸媽幫忙?
為了拿高分,作文內容可以造假嗎?
製作報告時,應重視內容還是外觀?
睡眠不足,延後上學時間可改善嗎?
想拿全勤獎,生病也要撐著去上學?
序/導讀
作者序
一份給孩子「學思辨」的禮物
林玫伶
某次會議上和國語日報鄭淑華總編輯談到思辨教育,我們都覺得這件事在現代格外重要但不大容易。一方面,人與人的互動頻繁,社會面臨的問題越來越複雜,思辨能力有助於面對及解決問題。但另一方面,不強調標準答案的思辨教育,鼓勵成為「問題小孩」,要在不疑處有疑,在理所當然之處有反思,這和傳統直接告訴孩子應該或不應該做什麼有很大的區別。
後來,我便開始在報紙撰寫專欄。在題材上特別挑選「生活小事」,讓大小讀者覺察到生活中可以培養思辨的問題俯拾皆是,同時這些「小事」都與孩子生活經驗貼近;為了讓問題更加立體,每一個事件都以故事情境呈現,讓孩子更容易參與其中,進而發現很多事情不是非黑即白,而是有更多值得討論的空間,一步步踏上思辨學習之路。
專欄刊載期間,經常收到許多讀者熱切的回饋,對於可以引發思辨的「生活小事」興趣盎然,也化解「這樣也對、那樣也對」似乎沒有結論的忐忑不安,期盼專欄可以儘快成書,更有系統的引導孩子學思辨。
本書便在這樣的期待下出版了。內容共分成六大類,上冊聚焦在「同儕互動」、「家人相處」、「學校學習」,下冊則有「價值判斷」、「民主基石」和「公共議題」,由近而遠,由小漸大,逐步培養具有思辨力的現代小公民。說到「公民」,雖然中小學生的年齡尚未達到法定的公民資格,但當個人做決定或行動影響到別人時,此刻就扮演了公民的角色。而決定或行動,牽涉一連串評估、選擇與承擔的歷程,這是需要學習的。
成書後的內容,在每一篇最後都增加了「換我試試看」的延伸討論,為讀者提供更多思考的可能性,因為,每個情境只要更動一個環節,都可能帶來不同的思考路徑,這可說是思辨最大的樂趣啊!
一份給孩子「學思辨」的禮物
林玫伶
某次會議上和國語日報鄭淑華總編輯談到思辨教育,我們都覺得這件事在現代格外重要但不大容易。一方面,人與人的互動頻繁,社會面臨的問題越來越複雜,思辨能力有助於面對及解決問題。但另一方面,不強調標準答案的思辨教育,鼓勵成為「問題小孩」,要在不疑處有疑,在理所當然之處有反思,這和傳統直接告訴孩子應該或不應該做什麼有很大的區別。
後來,我便開始在報紙撰寫專欄。在題材上特別挑選「生活小事」,讓大小讀者覺察到生活中可以培養思辨的問題俯拾皆是,同時這些「小事」都與孩子生活經驗貼近;為了讓問題更加立體,每一個事件都以故事情境呈現,讓孩子更容易參與其中,進而發現很多事情不是非黑即白,而是有更多值得討論的空間,一步步踏上思辨學習之路。
專欄刊載期間,經常收到許多讀者熱切的回饋,對於可以引發思辨的「生活小事」興趣盎然,也化解「這樣也對、那樣也對」似乎沒有結論的忐忑不安,期盼專欄可以儘快成書,更有系統的引導孩子學思辨。
本書便在這樣的期待下出版了。內容共分成六大類,上冊聚焦在「同儕互動」、「家人相處」、「學校學習」,下冊則有「價值判斷」、「民主基石」和「公共議題」,由近而遠,由小漸大,逐步培養具有思辨力的現代小公民。說到「公民」,雖然中小學生的年齡尚未達到法定的公民資格,但當個人做決定或行動影響到別人時,此刻就扮演了公民的角色。而決定或行動,牽涉一連串評估、選擇與承擔的歷程,這是需要學習的。
成書後的內容,在每一篇最後都增加了「換我試試看」的延伸討論,為讀者提供更多思考的可能性,因為,每個情境只要更動一個環節,都可能帶來不同的思考路徑,這可說是思辨最大的樂趣啊!
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